Hacia una definición común de Educación Libre y Abierta - Franco Iacomella - Jornadas del Sur 2010

Cotidianamente asistimos a situaciones que nos llevan a pensar en la necesaria reformulación de las prácticas de aprendizaje en los distintos niveles de nuestras instituciones educativas.

El uso de software libre dentro de las aulas es sólo un capítulo a desarrollarse en la puesta en marcha de un cambio de paradigma en aquellos sectores.

Actualmente, los lenguajes y medios de comunicación masivos se traducen a bytes. Las configuraciones propuestas por las tecnologías digitales son las que soportan los procesos comunicativos en los que intervienen individuos y comunidades de grandes masas sociales.

Ahora bien, las producciones tecnológicas, no representan más que herramientas, las cuales se definen en sus usos. Y si hablamos de formas de usos, hablamos de aprendizajes. De allí la necesidad de “apropiarnos socialmente de la tecnología”, frase que traigo aquí a modo de cita al título de un artículo escrito por Franco Iacomella, docente integrante de la comunidad educativa libre Gleducar. Allí,  a propósito de los programas que proyectan la distribución de computadoras para que los alumnos las incorporen a sus prácticas educacionales, entre ellos el Plan Conectar Igualdad, se argumenta el por qué la comunidad Gleducar entiende como indispensable el uso de sistemas operativos y aplicaciones de software libre, y sólo de software libre: “consideramos que las computadoras deberían incorporar únicamente Software Libre. Esto es fundamental no solo desde una perspectiva técnica, sino pedagógica. No es posible educar empleando en el desconocimiento, no puede existir un verdadero entendimiento o reflexión crítica sobre la tecnología si no es posible comprenderla y apropiarla”.